…Qué tema, qué complejidad se despliega al pensar en esta
articulación entre la educación y la tecnología, entre el aprendizaje y sus
medios.
En todas las culturas, el
aprendizaje siempre significó intercambio, interacción a partir de un
determinado tema, relaciones interpersonales que habilitan el proceso. En la
actualidad lo anterior se encuentra expandido y potenciado por las posibilidades que ofrecen las TIC. Si cada vez hay más acuerdo en sostener esta realidad, la cuestión
entonces pasa por conocer las especificidades que tienen estas interacciones y
estas nuevas formas de vincularnos en las redes cuando hay intencionalidad de
enseñar y aprender.
En este marco me parecen muy
interesantes las reflexiones que plantea Andreoli, Silvia (2013). “Herramientas de co-elaboración en educación", el cual
recomiendo leer por su claridad y por el tratamiento de los conceptos allí
expuestos, donde emergen las diferenciaciones en los conceptos de cooperación y
colaboración, las dimensiones de análisis de las investigaciones en relación al
aprendizaje colaborativo, las características de las tecnologías colaborativas, las interacciones y sus
complejidades. Resulta especialmente
válido remarcar los criterios a tener en cuenta como docentes al momento de
diseñar propuestas de construcción de conocimiento en red, como el “Diseño
fundamentado en la teoría del aprendizaje colaborativo y que permitan procesos
de colaboración en grupo, funcionalidades para estructurar el discurso de los
participantes, herramientas de representación y de construcción de comunidad”.
Otro punto que me interesa
puntualmente rescatar es la necesidad de analizar la estructura social del
agrupamiento para comprender en cada caso (grupos, comunidades, redes) cómo
orientar-se y qué expectativas desplegar en estos nuevos escenarios.
Entiendo que merecen especial
atención los modos en que se configuran
las interacciones, desde una consigna enunciada por el docente, el tipo de
contenidos y la calidad de los mismos alrededor de los cuales “inspirarse” para
pensar y aprender, hasta los modos en que circula la información, los
entendidos y malentendidos en las enunciaciones de los participantes, los
acuerdos y negociaciones, los productos realizados, la situación contextual,
entre otros elementos. En suma, considero radical el desafío de comprender el
potencial que las redes tienen, sus principales características y las
posibilidades pedagógicas para proponer e imaginas escenarios posibles.
